sexta-feira, 31 de outubro de 2008

Mapa conceitual


Mapa conceitual
Upload feito originalmente por julia_poletto
Esse é o mapa conceitual que nosso grupo construiu a partir de nossa pesquisa.
Para visualizar o mapa em um tamanho maior, acesse:

http://www.flickr.com/photos/32005523@N08/2988245991/

quinta-feira, 30 de outubro de 2008

Entrevista

Esta entrevista foi realizada na Fundação Fé e Alegria, uma organização não governamental,dirigida pelos Jesuítas com a finalidade de apoiar as crianças menos favorecidas no Bairro da Villa Farrapos em Porto Alegre.
Perguntas realizadas ao professor da informática, e alunos da Fundação Fé e Alegria, uma escola popular na Villa Farrapos em Porto Alegre. As aulas de informática nesse projeto acontecem todos dos dias: Duas vezes por semana, cada turma tem um período de uma hora e meia. Existe uma professora específica no laboratório de informática que “prepara” o local para as crianças utilizarem os jogos e que “controla” o planejamento mensal das professoras, verificando se os jogos e/ou atividades pedidas por elas estão disponíveis. Entretanto, quem planeja as aulas de educação infantil são as professoras titulares.

Professora – infantil (crianças de 5-6 anos)
1)A escola possui um projeto específico para as aulas de informática?
Sim.

2)Planeja as aulas de informática?
Sim.

3)Se planeja, que critérios utiliza para escolher os jogos e atividades trabalhadas nas aulas de informática?

As atividades de informática partem de um eixo temático mensal ou quinzenal construído com a equipe pedagógica. Respeitando as faixas etárias das crianças.

4)Existe algum momento de planejamento coletivo, ou seja, de troca com os demais professores sobre essas aulas de informática?
Sim, cada 15 dias a equipe se reúne para planejar junto.

5)Para quê utiliza as aulas de informática em sua prática educativa?
Para oportunizar a inclusão digital.

Perguntas para a monitora do laboratório de informática na escola.
Que subsídios você utiliza para a preparação das aulas de informática dos pequenos?
São utilizados programas infantis em discos com os pequenos trabalhamos muita a utilização do mouse para desenvolver a coordenação motora.

Com que finalidade as aulas de informática acontecem nessa escola?
Para as crianças tenham o contacto com o mundo virtual e informado cedo.

Você possui alguma formação específica para esse espaço (informática)?
Sim, além de pedagogia tenho curso técnico de informática.

Perguntas para uma Criança.

1)O que você faz nas aulas de informática?

Brinco, mexo no computador e brinco com os joguinhos.

2)Você gosta dessas aulas?
Sim! Eu adoro mexer no computador e nos jogos.

3)Quais são os jogos e atividades preferidos?
Surf, caída, quebra cabeça.

4)Quais são os jogos joguinhos ou prefere fazer outros coisas no computador (ex: Internet, etc)?
Eu só uso os jogos lá na informática : exemplo: Vídeo Games e desenhar.

terça-feira, 21 de outubro de 2008

Entrevistas

Perguntas realizadas às professoras e alunos de um colégio particular do município de Bento Gonçalves.
As aulas de informática nesse colégio acontecem semanalmente: 1 vez por semana para cada turma em um período de 40 minutos. Existe uma professora específica no laboratório de informática que “prepara” o local para as crianças utilizarem os jogos e que “controla” o planejamento mensal das professoras, verificando se os jogos e/ou atividades pedidas por elas estão disponíveis. Entretanto, quem planeja as aulas de educação infantil são as professoras titulares.

Professora A – infantil 4 (crianças de 4-5 anos)

1)A escola possui um projeto específico para as aulas de informática?
Não, as aulas de informática são “aliadas”, conjuntas com o trabalho em sala de aula, com os projetos.

2)Planeja as aulas de informática?
Sim.

3)Se planeja, que critérios utiliza para escolher os jogos e atividades trabalhadas nas aulas de informática?
Observo se os jogos são coerentes para a idade deles, se são atrativos e se estão de acordo com os conteúdos trabalhados na sala de aula.

4)Existe algum momento de planejamento coletivo, ou seja, de troca com os demais professores sobre essas aulas de informática?
Não.

5)Para quê utiliza as aulas de informática em sua prática educativa?
Para desenvolver a coordenação motora fina, raciocínio lógico, entre outras habilidades fundamentais para esta faixa etária. Também a questão do respeito e solidariedade com quem utiliza o mesmo computador.

Aluno X ( aluno da professora A) – 4 anos de idade

1)
O que você faz nas aulas de informática?
Brinco com tudo lá na informática, mexo no computador e brinco com os joguinhos.

2)Você gosta dessas aulas?
Sim! Eu adoro mexer no computador e nos jogos.

3)Quais são os jogos e atividades preferidos?
Os de pintar,da memória e dos 7 erros.

4)Você gosta de jogar joguinhos ou prefere fazer outras coisas no computador (ex: internet, etc.)?
Eu só uso os jogos lá na informática..mas meu irmão tem um computador e ele vai na internet...quando eu crescer como ele vou poder ir na internet também!

Professora B – infantil 5 (crianças de 5-6 anos)

1)A escola possui um projeto específico para as aulas de informática?
Não, todo o trabalho é conjunto = projeto+aulas de informática+laboratório de ciências.

2)Planeja as aulas de informática?
Sim.

3)Se planeja, que critérios utiliza para escolher os jogos e atividades trabalhadas nas aulas de informática?
As aulas de informática são planejadas e contextualizadas igualmente às outras situações de aprendizagem proporcionadas em sala de aula. Ou seja, considerando os objetivos almejados pelas propostas, conforme a demanda das crianças e os conteúdos escolares trabalhados em sala, visando o crescimento intelectual dos alunos e o aperfeiçoamento dos conhecimentos prévios.


4)Existe algum momento de planejamento coletivo, ou seja, de troca com os demais professores sobre essas aulas de informática?
Costumamos conversar sobre os jogos ou atividades a serem trabalhadas com as crianças no momento de planejamento.

5)Para quê utiliza as aulas de informática em sua prática educativa?
Vejo a informática como mais um recurso que fornece a aprendizagem significativa, desde que promova a aprendizagem contextualizada e o aprimoramento dos conhecimentos/conteúdos trabalhados em sala de aula de forma lúdica e prazerosa.

6)Cite alguns jogos educativos, sites e outros recursos que utiliza com os alunos nas aulas de informática.
Para a Educação Infantil considero essencial utilizar jogos que estimulem o raciocínio prático e lógico, formulação de hipóteses e resolução de “problemas” como, por exemplo, formação de palavras, reconhecimento de sons (fonemas/letras), quebra-cabeça, agrupamentos, quantificações, conceito de numeral e, conforme a proposta do professor e o conhecimento na área pelas crianças, penso que pesquisas on-line e digitações de palavras, frases e pequenos textos também possam fazer parte destas propostas.
Exemplos de materiais que utilizo: “No fundo do mar” (cd), “O pequeno pensador” (cd), “Vida na Fazenda” (cd), “Meus primeiros passos” (cd), Coleção “Coelho Sabido” (cd).

Aluna Y (aluna da professora B) – 5 anos de idade

1)O que você faz nas aulas de informática?
Jogo muitos jogos e escuto as músicas.

2)Você gosta dessas aulas?
Sim, é muito legal a informática.

3)
Quais são os jogos e atividades preferidos?
Quebra-cabeça, 7 erros, o jogo de jogar o lixo no lixo e um outro jogo que é de contar números e letras.

4)Você gosta de jogar joguinhos ou prefere fazer outras coisas no computador (ex: internet, etc.)?
Em casa minha mãe me ensina a entrar na internet e eu entro no site da Barbie. Aqui na escola a gente joga os jogos que a profe coloca.

Entrevista em uma Escola Municipal de Educação Infantil

PERGUNTAS NORTEADORAS PARA ENTREVISTAS:

Dados de identificação: Escola Municipal de Educação Infantil de Esteio

Nessa escola a aula de informática acontece quinzenalmente através de um projeto “Hora do conto no LATED”, onde as professoras ou monitoras responsáveis pelo projeto levam as turmas para o laboratório de informática. As professoras titulares paralelamente também ocupam esse ambiente de aprendizagem conforme seu planejamento.

Perguntas para a professora ou o professor da turma escolhida de ed. Infantil:
Professora
: J.S.L.
Formação: Bióloga-Licenciatura Plena
Turma: Jardim 1B
Faixa Etária: 4 anos e 6 meses a 5 anos

- A escola possui um projeto específico para as aulas de informática?
Sim, Existe o projeto LATED( Laboratório de tecnologia educacional), que acontece no turno da manhã. A turma é assistida por esse projeto a cada 15 dias, durante o planejamento da educadora da turma.

-Planeja as aulas de informática?
Sim, o LATED é um recurso agradável e construtivo, portanto, procuro levar a turma uma vez por semana, por um período de 30 a 45 minutos, para complementar meu planejamento em sala de aula.

-Se planeja que critérios utilizam para escolher os jogos e atividades trabalhadas nas aulas de informática?
Seleciono as atividades e/ou softwares de acordo com o tema que estou desenvolvendo em sala de aula. Procuro jogos que prendam a atenção, desenvolva o raciocínio, a parceria e a capacidade de solucionar problemas.

-Existe algum momento de planejamento coletivo, ou seja, de troca com os demais professores sobre essas aulas de informática?
Não, cada professor planeja para sua turma.

-Para quê utiliza as aulas de informática em sua prática educativa?
As crianças, na maioria, passam de 10 a 12 horas na escola, sair um pouco do ambiente da sala de aula sempre traz satisfação para eles. O LATED é uma fonte de conhecimentos e experiências novas, já que muitos só têm acesso ao computador aqui na escola.

Perguntas para a monitora ou monitor do laboratório de informática:
Professora-monitora
: A. S.
Formação: Superior cursando ( Letras)
Atua com todas as faixas etárias de todas as turmas da Educação Infantil dessa escola.

-Que subsídios você utiliza para a preparação das aulas de informática dos pequenos?

Nos primeiros momentos que aconteceu as aulas de informática, iniciamos explorando o espaço do LATED, os computadores, mouse, teclado após, os alunos conhecerem a máquina dar-se início as atividades com jogos de software.Nós educadoras do projeto LATED trabalhamos através de jogos de CD-ROW, onde é explorado nos mesmos diferentes conteúdos como ex.: formas geométricas, cores, seqüências lógicas, música entre outros. Em algumas aulas também conseguimos fazer um paralelo com a hora do conto, dependendo o que é explorado na história, procuramos pesquisar na internet junto com os alunos Ex.: desenhos de animais, alimentação, habitat.

-Existe um planejamento conjunto com as professoras para esse momento (aula de informática)?
Não existe planejamento conjunto, nós educadoras do LATED planejamos aulas de informática de acordo com determinada faixa etária. Cada educadora da turma também quando acha necessário planeja individualmente o que será aplicado em aula.

- Com que finalidade as aulas de informática acontecem nessa escola?
A finalidade primordial em trabalhar informática é exercitar a coordenação motora doa alunos em relação ao uso do mouse. È importante também trabalhar com a informática para que os alunos desde cedo tenham o contato com o mundo informatizado, ou seja, que mais tarde não tenha restrição com a máquina.

- Você possui alguma formação específica para esse espaço (informática)?
Não tenho nenhuma formação específica para trabalhar em as crianças, pois quando foi oferecido o curso para os professores da rede Municipal (Positivo), eu ainda não fazia parte do quadro de educadoras. O que eu tenho é o curso básico do Excel e Word, o qual mo auxilia um pouco no trabalho realizado junto às crianças.

Perguntas para a aluna da turma da professora entrevistada:
Aluna:
S.S.
Idade: 4 anos

-O que você faz nas aulas de informática?
Adoro as aulas de informática, gosto do Pato Pateta e do jogo dos Zumbines.

-Você gosta dessas aulas?
Gosto muito porque adoro jogar no computador.

- Quais são os jogos e atividades preferidos?
Os jogos que mais gosto são o Pato Pateta, Zumbines e Mickey no Jardim de Infância.

-Você gosta de jogar joguinhos ou prefere fazer outras coisas no computador (ex: internet, etc.)?
Adoro desenhar no computador e procurar coisas na internet.
Imagens da turma Jardim 1B em uma aula de informática:




No momento da observação os alunos em grupo estavam jogando o jogo dos Zumbines, onde deveriam construir os bonecos, colocando cabelo, olhos, boca, nariz e pés e fazê-los passar pelo percurso decidido pela professora. A professora relatou que após os alunos desenhariam o boneco que criaram.

video

sexta-feira, 17 de outubro de 2008

BBC LANÇA SECOND LIFE PARA CRIANÇAS



Um mundo virtual destinado às crianças está a ser desenvolvido pelo CBBC, um canal da BBC destinado ao público entre os sete e os doze anos.
A BBC está a desenvolver uma versão do Second Life para crianças, com idades compreendidas entre os sete e os 12 anos.Desta forma, os utilizadores de palmo e meio terão acesso a conteúdos próprios para a sua idade e poderão criar o seu próprio mundo, partilhando-o com a restante comunidade. Para além disso, poderão ter uma existência online, em personagens conhecidas, como avatares.O objectivo é criar uma aplicação segura onde as crianças poderão dar asas à sua imaginação e criar um espaço à sua medida com os seus próprios conteúdos audiovisuais. Chats e transacções financeiras serão excluídas desta versão, de forma a proteger os mais pequenos.Richard Deverell, responsável pela área, afirma que este será um espaço onde os mais novos poderão encontrar «rádio, televisão e outros conteúdos on-demand» especialmente concebidos a pensar neles.Considerada pela BBC Children, a divisão responsável pela iniciativa, como uma «plataforma cruzada» destinada a «uma geração que nasceu na época digital», a aplicação deverá estar disponível a partir do verão deste ano, embora o seu lançamento oficial esteja previsto para o Outono.

Existe(m) 3 comentário(s) a esta notícia.
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Os comentários em baixo são da inteira responsabilidade dos seus autores. O mundoPT não se identifica com os comentários seguintes.
Nome: luiza com o IP: 201.50.68.181 em 2007-07-18 23:06:01/24563 Comentário: aiiiiiiiiii como vc joga esse jogo nao posso esperara beijos !!!!!!!!!!!!!
Nome: luiza com o IP: 201.50.102.221 em 2007-07-17 19:45:38/24562 Comentário: eu acho muito bem que o bbc esta vazendo um secund live para crianças porque minha mae nao me deixa ir no secund live porque e de sima de 18 anos e descubri esse site no google para ver se ezistia para crianças e gritei de felisidades quando sobe em o verao de 2007 tera um secund live de crianças.muito obrigado bcc e os outros que trabalham para criar o secund live para crianças luiza,
Nome: ana luiza com o IP: 201.9.185.25 em 2007-06-05 00:04:19/24464 Comentário: poxaaa , nao consigo baixar second life para crianças

quinta-feira, 16 de outubro de 2008

Interação Social

Desde que comecei a construir em grupo nosso blog, percebo que a interação social e a cooperação estão presentes em todos os momentos de nossa trajetória.
Eu nunca tinha criado um blog, achei que era algo distante, e difícil, agora percebo que é um meio maravilhoso, onde podemos ser os próprios autores, criar com a nossa cara, com a nossa identidade algo que todos possam ver e aprender com a nossa pesquisa. Esse projeto nos proporciona “espaços nos quais os sujeitos podem interagir e construir conhecimentos, onde o sujeito desenvolve sua autonomia, se tornando autor do seu processo” (SCHLEMMER;TREIN, 2008, p.3).
Nesse mundo virtual em que nos encontramos, onde o computador e a internet fazem parte da nossa vida em sociedade, percebo que atividades como essas são essenciais para aprendemos que existem outras formas de ensinar, que são pouco trabalhadas pelos professores. Os alunos estão inundados com essas tecnologias, faz parte do seu cotidiano e a escola muitas vezes não está preparada para trabalhar com a informática e o mundo de opções que o computador oferece.

quarta-feira, 15 de outubro de 2008

Um projeto de conhecimento, um lugar privilegiado

Coletivo significa junto, conjunto, união, cooperação. A partir do momento que iniciei meu projeto de aprendizagem através de um weblog essas expressões começaram a fazer parte de meu cotidiano. Interação, responsabilidade, comprometimento, autonomia e criatividade são requisitos básicos e competências que os sujeitos vão construindo ao longo dessa caminhada com os weblogs.
Os weblogs não são apenas espaços onde apresentamos/mostramos os resultados de todo um projeto, mas são lugares privilegiados onde toda a construção de conhecimentos, partindo de projetos de aprendizagens, é realizada. Um projeto de aprendizagem como esse desenvolvido neste blog surge, impreterivelmente, de questionamentos nossos (dos alunos, de nosso grupo). São dúvidas que temos em torno de algum assunto (nesse caso, a educação digital na educação infantil) e que tornam nossa missão de pesquisadores-alunos mais desafiadora.
Além disso, esse projeto de aprendizagem “rompe paradigmas construídos através de séculos. O processo não é mais definido somente pelo professor, as decisões são tomadas coletivamente e construídas ao longo do processo de ensino e aprendizagem.” (SCHLEMMER;TREIN, 2008, p.6).
Se, através desta experiência fantástica com o weblog, estamos percebendo as grandes aprendizagens construídas partindo deste projeto de aprendizagem, porque ainda nos deparamos com um currículo escolar tão fechado baseado apenas em projetos de ensino e livros didáticos? Um espaço ta rico como o mundo digital virtual e, em especial, os weblogs (ou edublogs) não pode ser silenciado pelo currículo escolar. Precisamos, urgentemente, nos apropriar desses projetos de aprendizagens e fazer desse lugar chamado weblog um recurso diário de nossa prática educativa!

Para saber mais sobre weblogs e projetos de aprendizagens, acesse:

http://www.ava.unisinos.br/arquivos/projeto/2795/695/4/WEB2WEBCURRICULO2008.pdf

quinta-feira, 9 de outubro de 2008




Educação infantil e a tecnologia apoiando a preservar a cultura indígena no mundo globalizado.

Em nosso mundo globalizado pela tecnologia e a pela língua inglesa, as culturas menores, como aquelas dos povos indígenas, estão cada vez mais marginalizadas. Inclusive, em muitos casos, este fenômeno leva à extinção completa das línguas indígenas nos países nos quais estes povos são minoritários. Tivemos, em nossa experiência de trabalho humanitário com diversos povos e em diferentes países, a oportunidade de trabalhar com indígenas nas Américas, a saber, na Guatemala e em Belize na América Central.

Nestes paises iniciamos um trabalho, juntamente a um grupo de voluntários, com o intuito de auxiliar os povos indígenas na preservação de suas culturas. Utilizamo-nos de instrumentais fornecidos pela tecnologia digital, como o computador e a Internet,(Bandalarga) para as atividades da educação infantil. Nestas atividades, as crianças indígenas da educação infantil recebem formação humana através dos vários métodos de ensinar. Os jogos educativos, os poemas e outros escritos divulgados na Internet pelos próprios indígenas sobre sua cultura são bons exemplos de métodos viáveis e eficazes neste tipo de trabalho.

Estes métodos de ensinar as crianças indígenas, o objeto é a formação da mente, que significa um gradual desenvolvimento das várias faculdades da alma, que inclui a memória, imaginação, o intelecto e a vontade. Esta é chamada educação liberal e geral. Foi este o método que adotamos na ação junto aos indígenas, isto é, através dos estímulos pedagógicos, como por exemplo: preleção, erudição, memorização, repetição, composição e a emulação seguida de prêmios (dos Cds gravados com suas vozes) um incentivo de aprendizagem para os alunos....

Este exercício foi um excelente método adotado por nós, para a formação do homem indígena. Nosso objetivo, com as atividades junto aos indígenas e especificamente na utilização de tecnologias na educação infantil, visou à integração dos povos indígenas à sociedade. No entanto, pensamos que o mais importante é preservar a cultura indígena no século XXI, no mundo globalizado.
Reflexões sobre a Informática na Escola de Educação Infantil
Nos dias atuais em quase todas as Escolas de Educação Infantil já se instituiu o uso do computador. Anúncios são feitos apregoando sua utilização como um diferencial para que os pais de crianças na faixa etária de 2 a 6 anos sintam-se maravilhados ante a perspectiva de seus filhos entrarem na Era da Computação desde pequeninos. Muitas vezes as mantenedoras das escolas vêem-se na contingência de implantar a computação a qualquer custo para sobreviver à concorrência, e acabam por fazê-lo, as vezes sem clareza de seus objetivos, sem professores capacitados, sem infra estrutura adequada. Ou ainda acabam utilizando o serviço de terceiros, que dispõem da infra estrutura e do conhecimento da informática, mas pouco conhecem do processo de aprendizado das crianças desta faixa de idade.
Somos contra o uso do computador na Escola de Educação Infantil?
É claro que não! MAS... Vamos parar e refletir
O desenvolvimento da criança é um processo equilibrado no qual o crescimento intelectual está intimamente vinculado ao crescimento dos aspectos afetivos e sociais, que em hipótese alguma podem ser colocados em segundo plano, pela ênfase dada a aspectos estritamente cognitivos ou até mecanicistas. Infelizmente o que vemos em muitas escolas, ditas de educação infantil, é a criança na "aula de computação" colorindo desenhos prontos na tela como os antigos mimeografados, utilizando joguinhos que a punem quando não acerta alguma atividade em um determinado número de vezes, deixando-a por exemplo, sem saber o fim da estória; repetindo incontáveis vezes um movimento com o mouse, quando ainda não tem o controle motor necessário, dado o seu estágio de desenvolvimento. Enfim, até tentando ser adestrada para aprender "computação", como um fim em si mesmo, sem nenhum relacionamento com outras atividades realizadas na escola.
Será que nesta idade a criança precisa aprender computação nestes termos?

Como aprender ?
Quando a Informática Educativa é bem planejada e implantada, a criança só tem a ganhar ao trabalhar com jogos, ou qualquer outro tipo de software que lhe dê possibilidades de aprofundar, reelaborar, ou até iniciar a construção de um conhecimento inserido em um contexto que respeite o seu processo de desenvolvimento e por conseguinte esteja em consonância com os objetivos próprios da escola de educação infantil.

sábado, 4 de outubro de 2008

sexta-feira, 3 de outubro de 2008

Educação infantil


Tecnologias nas escolas podem ajudar os alunos a ler e aprender outros idiomas.


Em nossos dias a tecnologia vem desempenhando papel decisivo na educação infantil. Aumentou, por exemplo, a habilidade dos alunos na leitura. O aprendizado se dá de forma lúdica, ou seja, através de jogos educativos, com os quais as crianças aprendem a ler sem os tediosos exercícios do passado. Enquanto os alunos pensam que estão somente brincando, na verdade o aprendizado está acontecendo.

O método usado é: gravar suas próprias vozes e escutá-las no play-back para, em seguida, compará-las e ver se elas foram pronunciadas de forma correta.No aprendizado de uma segunda língua, com o aparato tecnológico, o aluno pode aprender mais facilmente a pronúncia da língua estrangeira utilizando-se de exercícios de áudio e de outras ferramentas do gênero.

quarta-feira, 1 de outubro de 2008

Um pouco a se pensar...

A sociedade atual, inserida em um mundo tão moderno e globalizado, nos apresenta novas exigências: máquinas mais rápidas, informações de qualquer parte do mundo chegando a nossas casas em questão de segundos e nossas crianças e jovens pertencendo a essa nova era, a era digital.
E chegamos à escola... Um ambiente com classes, quadro-negro, salas, giz, pátio e pulsando vida. Nossos pequenos encontram (deveriam encontrar) na escola um lugar para socialização, para desenvolver autonomia, responsabilidades, construção de saberes. Pensar na escola nesse contexto atual é perceber o quão distantes ainda estamos do cotidiano, dos conhecimentos prévios de nossos educandos, das necessidades e exigências desse mundo virtual. A insistência por uma educação tradicional, por um ensino tecnicista e por uma formação fragmentada dos sujeitos deixa evidente a urgente necessidade de se repensar esse espaço chamado escola.
Nesse aspecto, percebo que as tecnologias de informação e comunicação (TIC) podem (e devem!) ser utilizadas nas escolas, como mecanismos fundamentais na construção de conhecimentos. Uma de nossas certezas é que o mundo virtual “[...] desafia métodos e tradições acadêmicas em relação à produção de conhecimento e à pesquisa.” (GUTIERREZ, 2003, p. 94). Espaços como os weblogs possuem particularidades e potencialidades inimagináveis no processo de aprendizagem dos sujeitos. O weblog oportuniza interações constantes entre sujeito e objeto, entre sujeito e sujeito e, por conseqüência, entre sujeito e conhecimento. Com toda certeza é um ambiente virtual rico de aprendizagens, onde redes de conhecimento são construídas, desenvolvendo a autonomia, o comprometimento, a responsabilidade e a cooperação dos “blogueiros”.

Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso à
tecnologia de informação e comunicação (TIC), mas principalmente saber utilizar
essa tecnologia para a busca e a seleção de informações que permitam a cada
pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na
transformação de seu contexto. (ALMEIDA, 2005, p. 71).


Nossas crianças estão continuamente construindo redes de conhecimento: interagem umas com as outras, exploram objetos, utilizam o imaginário (brincam, por exemplo, de “mamãe e filhinho”) para lidar com situações cotidianas, exercitam e constroem sua autonomia e cooperação, etc.. É por isso que as TIC são bem-vindas no ambiente escolar, pois esse mundo virtual caminha junto com o desenvolvimento de nossos pequenos, tornando-se essencial em suas formações e construções de redes de conhecimento.
Acredito que seja essa, atualmente, nossa primordial missão como educadores: inserir-se e apropriar-se dessa sociedade digital virtual com o desejo, a ousadia e a esperança de que a educação seja de qualidade e forneça recursos pertinentes à construção de conhecimentos significativos para esses futuros cidadãos!

Para saber mais sobre o assunto, acesse:

http://www.seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/viewFile/4958/2933

http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/2sf.pdf